No que concerne à avaliação da aprendizagem de estudantes com deficiência intelectual, a perspectiva inclusiva e os marcos legais, como a Lei Brasileira de Inclusão (Lei nº 13.146/2015), apontam para a necessidade de abordagens flexíveis e diferenciadas. Diante disso, é INCORRETO afirmar que a avaliação deve:
- A)Priorizar métodos e instrumentos que considerem as especificidades e o tempo de aprendizagem do aluno, superando o modelo tradicional meramente classificatório.
- B)Limitar-se à comparação com o desempenho dos colegas da mesma faixa etária e série, visando identificar o grau de deficiência intelectual do estudante.gabarito
- C)Basear-se na observação contínua do aluno em diversas situações de aprendizagem, valorizando o processo e as conquistas individuais.
- D)Utilizar múltiplos indicadores e diferentes modalidades de registro, como portfólios e projetos, para analisar o desenvolvimento das habilidades e competências.
- E)Proporcionar informações que subsidiem o replanejamento das práticas pedagógicas e a adequação do AEE, buscando a progressão do aluno.